O uso de games em educação!

                                                                     

                                                                                   Jaqueline Santos Alves da Rocha   

    Bem sabemos que o modelo de educação a qual conhecemos se estrutura de forma tradicional, onde  o ensino do conteúdo é descontextualizado do ambiente a qual o aluno está envolvido, e exige uma decoração deste ensino para garantir o aprendizado. Se formos estudar os games, iremos perceber que o aprendizado que ele proporciona em simulações, que é a  "habilidade de interpretar e  construir modelos dinâmicos  de processos  do mundo real"( MATTAR,2010), é muito mais interessante na construção do processo da aprendizagem, pois o aluno se envolve nessa construção , e assim tem a oportunidade de aplicar o que aprendeu. De acordo com o pensamento de  Mattar (2010), o aprendizado necessita de motivação para um envolvimento intenso, o que é atingido pelos games, principalmente aqueles que pressupõem uma longa curva de aprendizado, mas não pela escola atual.

     Os games em educação atualmente  é bastante diferente do que na década de 1990, na retomada da indústria dos videogames, pois  pensava-se  na utilização de videogames apenas para atingir os objetivos predeterminados, mas podemos compreender, no presente, que eles  vão muito mais além desses objetivos, eles suscitam uma amplitude de habilidades que o aluno pode desenvolver ao se inserir no mundo virtual. Ainda assim vale ressaltar , um  envolvente vídeo em forma de animação, video games and learning (vídeo games e aprendizado), que discorre o conceito de "aprendizado tangencial" que diz respeito ao aprender não por ser ensinado ,mas que aprende por ser exposto a coisas,  ao contexto que se estar envolvido. Existe uma dicotomia entre games educacionais e os games para diversão, por entenderem que os educacionais são muito mais chatos que os comerciais.         Esse vídeo apresenta uma ideia que  os games podem facilitar  e permitir o aprendizado, em vez de ensinar com os games. Segundo Aldrich, as pessoas aprendem melhor quando não têm consciência de que estão aprendendo, pensamento referente ao aprendizado tangencial.  Prensky também aborda a ideia de  que as crianças jogam games porque estão aprendendo, e adoram aprender quando o aprendizado não é forçado.

Referência Bibliográfica

MATTAR, João. Games em educação. Pearson Educación, 2010.