Diálogos estabelecidos entre a História e os Jogos digitais

                                                                  Jaqueline Santos Alves da Rocha

                                                    Jogos digitais na história: João Mattar (2010)

"Fase 1. 5ª série (6° ano).  Aula de história . A professora fala sobre a Mesopotâmia.  Escreve na lousa, com o giz. Apaga com o apagador. O aluno ouve. Em casa o aluno estuda sozinho. No livro didático, ele lê sobre os rios Tigres e Eufrates,  sobre a estrutura da sociedade mesopotâmica, sobre sua arquitetura, sobre sua religião, sobre o Código  de Hamurábi. Prova individual, sem consulta. Onde se localiza a Mesopotâmia? Quais as características da civilização mesopotâmica? O que significa Zigurate?

Fase 2. Jogando Age of  Empires. O jogador divide o controle da Babilônia com um colega e precisa utilizar estratégia e diplomacia  para passar pelas idades da Pedra, Bronze e do Ferro enfrentando outras civilizações, controladas por outros jogadores. Os jogadores precisam encontrar comida, madeira, ouro e pedra, dentre outros recursos, e administrar  cidades, casas, locais de armazenamento, templos e etc". ( MATTAR, 2010, p.14)

Analisando a ilustração de Mattar (2010), pode-se perceber como os discentes retêm informações históricas e como a historia pode ser compreendida de diferentes formas no ato de jogar um game.  Indubitavelmente, essa  renovação no ensino  de história facilita a aprendizagem dos discentes, deixando de ser um pouco, um ensino esquematizado e metódico.

Referência bibliográfica:

MATTAR, João. Games em educação. Pearson Educación, 2010.